SERVICIO DE CALIDAD

Ofrecemos atención personalizada, desde un abordaje integral y multidisciplinar, dirigida al paciente y a sus familiares. Realizamos presupuestos a medida.

DIFERENTES PERSONAS, DIFERENTES EDADES

Nuestras instalaciones y nuestro equipo de profesionales hacen posible la atención a personas de todas las edades, con diferentes trastornos, enfermedades o lesiones, y sus diversos síntomas o consecuencias (físicas, psicológicas, sociales, etc.)

ALQUILER DE INSTALACIONES

Nuestras instalaciones son novedosas en Aragón, debido a la singularidad de nuestra piscina terapéutica. Por ello, las ponemos a disposición de otras asociaciones y fundaciones, para que todos podamos aprovecharnos de los beneficios de esta Unidad Acuática y de Rehabilitación.

FORMACIÓN

El equipo multidisciplinar, el equipamiento y los materiales que tenemos en la Unidad nos permiten realizar cursos de formación destinados al avance y la mejora de los tratamientos de rehabilitación.

EQUIPO

El equipo de personas que consigue que esta Unidad salga adelante está formado por profesionales con gran entusiasmo, amplia experiencia y formación, y una calidad humana privilegiada.

Los profesionales de Trauma Aragón http://www.traumaaragon.com/, del Instituto Avanzado de Psicología Integral (IAPI) www.iapi.es y de Los Pueyos http://fundacionvirgendelpueyo.blogspot.com.es/ se unen para formar un equipo multidisciplinar destinado a la prevención, el desarrollo, la intervención y rehabilitación integral de personas con diferentes trastornos, enfermedades o lesiones, así como a la atención de sus familiares y cuidadores.


viernes, 28 de noviembre de 2014

REFLEXIÓN: ¿Qué hago intentando ser como tú?

IGUALDAD DENTRO DE LA DIVERSIDAD

¿Qué hago intentando ser como tú? 

A veces me pregunto qué sociedad hemos hecho, qué ha pasado para que  nuestros jóvenes sean tan infelices. Los malos tratos, los malos modales, la falta de respeto, la escasa motivación por aprender, por conseguir metas…, no son respuestas intrínsecas al ser humano, son respuestas aprendidas y son señales de alarma ante un mundo del que todos formamos parte y que entre todos hemos construido.

Nuestra sociedad resulta lo más cercano y muchas veces lo más dañino para aquellas personas que no destacan por ser inteligentísimas, guapísimas, “perfectas”, etc. Personas que, como tú y yo, tienen limitaciones, pues la perfección no existe y simplemente cada uno se cree, se ve “guapo”, “feo”, “bueno” o “malo”  según le tratan, según se compara, según lo que le piden y esperan de él. Y entre toda esa marabunta de competitividad, acoso escolar, acritud hacia los mayores, falta de ética y principios para sí mismos y para los demás, surge la palabra “integración”. ¿Qué es eso? El ser humano sólo por serlo ya nace integrado, es uno más. Es hora de aceptar las diferencias individuales, eso ayuda a enriquecerse, a aprender a ser personas dignas, que cada cual elija su lugar y sus compañías, sus amistades. No todos tenemos los mismos gustos ni las mismas aficiones y elegimos dónde queremos estar, lo que nos apetece hacer y con quién, que seguramente será aquello que se nos dé bien, con aquellas personas que nos hagan sentir bien. Eso nos parece normal, claro que sí.

Sin embargo, en muchas ocasiones, al individuo que tiene alguna limitación lo ponemos a competir en eso que llamamos educación: matemáticas, lengua, inglés, plástica, gimnasia, etc. Eso no es educar, eso es aprender, ¿y si yo tengo un ritmo de aprendizaje más lento que el tuyo o simplemente no llego?, ¿qué hago intentando ser como tú? No quiero, me siento mal, me hace daño, colócame en un lugar más asequible para mí, donde yo también, como tú, me pueda sentir alguien importante, válido, déjame sentirme bien, déjame estar con mis iguales y me veré alto, guapo y bueno, me sentiré integrado y sobre todo me sentiré feliz.
 
 
Mila Pérez
PROF. COLEGIO “LOS PUEYOS”
Fundación Virgen del Pueyo

viernes, 21 de noviembre de 2014

LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

SERVICIO DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL CON NUEVA SALA EN LA FUNDACIÓN VIRGEN DEL PUEYO
 
¿Qué importancia tienen los procesos sensorio-perceptivos en el desarrollo humano?

Todo individuo necesita un sistema sensorial de percepción para poder interpretar la información que nos llega del exterior y así adaptarnos de forma adecuada al entorno que nos rodea.
Las sensaciones son los canales básicos de información que hacen posible orientarnos en el medio y también con respecto a nuestro propio cuerpo. “Es la principal fuente de conocimiento tanto de los fenómenos exteriores como en relación a nuestro propio organismo” (Luria 1984). Así las sensaciones son resultado de los mensajes que nuestro cerebro recibe a través de los sentidos: “Nada hay en el intelecto que no haya pasado antes por los sentidos”. (Guirao, 1980). En resumen, las sensaciones son el proceso a través del cual el organismo detecta la presencia de estímulos y procesa la información del ambiente.
Lo que vemos, tocamos, oímos, olemos y saboreamos son experiencias llamadas percepciones y dependen de nuestra experiencia pasada y de los estímulos que reciben nuestros sentidos. Se trata de un proceso superior más complejo, aunque se asienta sobre las bases sensoriales, donde el cerebro elabora la información percibida por los sentidos para darle un significado. Incluye la integración, el reconocimiento y la interpretación de las sensaciones.


¿De qué forma puede ayudar la Estimulación Multisensorial a mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad?
El Aula de Estimulación Multisensorial se describe como un espacio óptimo, habilitado para favorecer el desarrollo de capacidades sensoriales y perceptivas de personas que presentan  algún tipo de discapacidad. El objetivo principal es potenciar sus aptitudes de exploración e interacción para ayudarles a responder de forma adaptativa a su entorno más próximo.
Se trabaja la estimulación de los sentidos y la relajación. Estimulación como fuente generadora de conocimiento, favoreciendo la activación de los canales sensoriales con el fin de captar una mayor y mejor información del medio.
Percibir significa entonces Intencionalidad, lo cual conduce a la posibilidad de que el individuo anticipe situaciones y pueda predecir respuestas cuando interpreta situaciones cotidianas. El sujeto se convierte en agente activo y no mero receptor pasivo a los estímulos que está expuesto. “Los estímulos percibidos se transforman en percepciones capaces de seguir desarrollando y activando el funcionamiento de su propio Sistema Nervioso” (Martínez-Segura, 2004).
En conclusión disponer de un entorno estimulante favorecerá que la persona pueda conectar con diferentes experiencias sensoriales significativas ayudándole a dar sentido a las sensaciones percibidas generalizándose después a otros contextos.
“Estimulación Sensorial: como apertura de los sentidos que nos comunica la sensación de estar más vivos.  Los sentidos pasan a un primer plano favoreciendo el vivir más intensamente. Provocando un estado de receptividad sensitiva como una mecha que enciende la conciencia”. (Doctor Alfred A. Tomatis).
 
Noelia Postigo
PSICÓLOGA
Dpto. de Estimulación
Fundación Virgen del Pueyo
 
 
 
 
 
 
 

jueves, 13 de noviembre de 2014

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

TODOS SOMOS CAPACES, TODOS SOMOS DIFERENTES

A lo largo de los años hemos asistido a una evolución importante respecto al concepto de“INTELIGENCIA”. Desde modelos clásicos en los que la inteligencia está relacionada con la  habilidad de un individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada ,centrada más en valores de tipo cognitivo, hasta modelos centrados en la comprensión global de la persona. Son cuatro los autores que contribuyen  en esta nueva concepción: Sternberg con el modelo integrativo entre la inteligencia y el pensamiento en su contexto social ; Feuerstein, quien postula la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural y la acción modificadora sobre el individuo; Goleman y Damaso que le dan un papel preponderante a las emociones sobre las habilidades cognitivas para ser exitosos en la sociedad y Howard Gardner con su TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES .
El planteamiento de LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES permite cuestionar el constructo de inteligencia más allá de lo cognitivo. Según Gardner, la inteligencia es  la capacidad para resolver problemas de la vida, para generar nuevos problemas a resolver y la habilidad para elaborar productos u ofrecer servicios de gran valor en un contexto cultural determinado. Es dinámica, está en constante crecimiento, puede ser mejorada y ampliada y es un fenómeno multidimensional que está presente en múltiples niveles de nuestro cerebro, mente y sistema corporal.
Este nuevo concepto abre muchos caminos, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: que la brillantez académica no lo es todo; se considera la inteligencia como una capacidad desarrollable , modificable, flexible. Todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida (verbal lingüística, lógica matemática, visual/espacial, musical, intrapersonal, interpersonal  y  naturalista) y la mayoría pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia  y además todas ellas son igual de importantes, trabajan juntas de manera compleja y se combinan de forma única en cada persona.
 
 
Desde esta perspectiva, se abren nuevos  planteamientos para los procesos de enseñanza – aprendizaje, ya que se da una visión pluralista en la que se reconoce que cada uno tiene diferentes fortalezas por lo que cada individuo aprende de forma diferente. Es una teoría que exige un cambio importante de mentalidad en el personal docente puesto que supone adaptar los métodos de enseñanza a las diferentes formas de aprender que tienen los alumnos en función de sus diferentes capacidades en cada una de las inteligencias anteriormente nombradas.
Esta concepción “revoluciona” principalmente las aulas ordinarias puesto que en nuestras aulas, las de “educación especial” esa filosofía subyace y sostiene nuestros programas y nuestra metodología de trabajo. Partimos ya de la premisa de que nuestros alumnos poseen fortalezas y capacidades más allá  de lo cognitivo y que pueden desarrollarse y crecer, en el sentido más amplio y profundo  de la palabra.
 
María Gómara
PEDAGOGA
Dpto. de Estimulación Cognitiva
Fundación Virgen del Pueyo

 

viernes, 7 de noviembre de 2014

La comunicación en las redes sociales, ¿qué pensar?

LOS EFECTOS DE LA TECNOLOGÍA EN LA COMUNICACIÓN

La comunicación entre las personas está siempre presente, una palabra, un silencio, una mueca,  una demostración de afecto…, todo es comunicación. Que exista coherencia entre lo que decimos y cómo lo decimos va a ser fundamental para una correcta interpretación de nuestro receptor y para una respuesta coherente y adecuada a nuestras expectativas. Es por ello que los sms, whatsapp, mails…, donde sólo hay palabras, emoticonos y signos de exclamación de libre interpretación no parecen muy válidos para transmitir sentimientos o emociones.

Numerosas investigaciones hablan de las consecuencias de una deprivación sensorial en el desarrollo del ser humano, niños criados en hospicios que dejaban de llorar, que no miraban a los ojos o que son inexpresivos, y de todo lo contrario, niños que reciben masajes de sus madres a diario, contacto físico y cómo su sistema inmune se ve fortalecido.
 
 
Entonces, ¿qué estamos transmitiendo cuando a una persona le decimos “tq” al final de un mensaje en vez de darle un abrazo y un beso cuando le vemos?  Estados o momentos  como el afecto, la gravedad de una situación…, son difíciles de percibir correctamente sin la entonación ni el gesto adecuado; cuando se pregunta  en un sms por algún asunto personal ¿es preocupación?, ¿interés?, ¿un quedar bien?, ¡cómo lo voy a saber interpretar adecuadamente si me falta un porcentaje muy alto y muy importante de los componentes de la comunicación!

El uso de las Tics parece válido y muy eficaz para una información rápida, concreta, y aséptica, no para transmitir estados o emociones ni para nutrir nuestras relaciones sociales. Y sobretodo procuremos que no sean un sustituto de la comunicación interpersonal por medio de la cual nos desarrollamos y formamos conceptos tan importantes como nuestra estructura cognitiva, nuestro autoconcepto y nuestra imagen social. Y si no, para la reflexión ¿qué sentimos cuando vemos a esa persona de la que sabemos con pelos y señales lo que ha hecho el fin de semana porque se ha “preocupado” de mandar al “grupo” fotos y comentarios fáciles? Le vemos sonreír en una foto pero no sabemos si sólo está posando o si realmente en ese momento está content@. No hemos oído su risa ni hemos sentido su emoción. Está guap@ sí, el paisaje es bonito, pero…
 
Cristina Elena
PSICÓLOGA
Dpto. Psicología
Fundación Virgen del Pueyo